Literacia e educação

Na terça-feira passada, 8 de Setembro, comemorou-se o Dia Internacional da Literacia, criado pela ONU e UNESCO em Novembro de 1965 (1967?). O tema para 2015 “Literacia e Sociedades Sustentáveis”, considera que a literacia é essencial para o desenvolvimento sustentável das sociedades.” Com este dia pretende-se destacar a importância da literacia para as pessoas e sociedades.

Também este ano, a ELINET (European Literacya Policy Network), criou a Semana da Literacia como forma de alertar para a necessidade de tomar medidas que permitam aumentar os níveis de literacia. De 8 a 17 de Setembro, decorre por toda a Europa a “Semana da Literacia 2015″. 

De acordo com o UIS (UNESCO Institute for Statistics), 757 milhões de adultos em todo o mundo (1), dois terços dos quais são mulheres, ainda carecem de habilidades básicas de alfabetização. O número de crianças e adolescentes fora da escola está em ascensão, situando-se em 124 milhões, e cerca de 250 milhões de crianças em idade escolar primária não estão a dominar habilidades básicas de alfabetização, mesmo enquanto estão na escola. 

Para haver sucesso pessoal e social não é suficiente saber ler e escrever (2), é necessário que se entenda o que se lê o que levará ao desenvolvimento de competências na vida das pessoas: o consumo, estilos de vida saudáveis e sustentáveis, ecologia e ambiente, redução da pobreza, participação cívica...

Dominar a leitura escrita e cálculo liberta da ignorância, dá poder e autonomia aos indivíduos de forma que possam ser sujeitos críticos, tomar decisões mais acertadas e controlar melhor a sua própria vida.

De acordo com relatório recente da ONU, cerca de 84% da população mundial já pode ser considerada alfabetizada. (3)
O problema é que é necessário que se atinja um nível de literacia mínimo, isto é, que se atinja um nível de leitura funcional, tendo em conta que a literacia é a capacidade de processamento, na vida diária (social, profissional, e pessoal) de informação escrita de uso corrente contida em vários materiais impressos (textos, documentos, gráficos). Este conceito tem dois aspectos:

. permite a análise da capacidade efectiva de utilização na vida quotidiana das competências de leitura escrita e calculo

. remete para um continuo de competências que se traduzem em níveis de literacia com graus de dificuldade distintos 

Num estudo feito em Portugal (4), com população entre os 15 e os 64 anos, sobre os níveis de literacia, a avaliação feita com uma escala de seis pontos (5) manifestou que 79,4 % se encontravam abaixo do nível mínimo para se responder aos desafios diários ( nível 0, um e dois).

Apesar destes resultados, há muitos sinais positivos conseguidos ao longo dos anos:.

. Primeiro, creio que já todos aprendemos que estas coisas da educação funcionam a longo prazo. Foram necessários mais de 100 anos para que a ideia generosa da 1ª república de luta contra o analfabetismo, atingisse objectivo de uma sociedade escolarizada e, mesmo assim, ainda não conseguido na totalidade. 

. Segundo o censo de 2011, há 5,2 % de portugueses que continuam sem saber ler nem escrever, ou seja, mais ou menos 5 em cada 100 portugueses, continuando as mulheres mais penalizadas (mulheres 6,8%; homens 3,5 %).

. A alfabetização e literacia vão deixando de ser campo de disputa político-partidária (como as campanhas de dinamização cultural do MFA da famosa 5ª divisão, em 74-75; ou o programa “novas oportunidades” ).

. A inclusão de todos os alunos na escola tem vindo a ser cada vez mais efectiva de forma a que também os níveis de literacia sejam mais elevados. Por isso, há que dar oportunidades agora a todos os alunos que frequentam a escola estatal ou privada.

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1) De acordo com o CIA World Factbook, quase 75% dos 775 milhões de analfabetos no mundo estão concentrados em dez países (em ordem decrescente: Índia, China, Paquistão, Bangladesh, Nigéria, Etiópia, Egito, Brasil, Indonésia e a República Democrática do Congo). 
2) agora mesmo ! Grupo de peritos de alto nível sobre literacia da UE, Síntese, Setembro de 2012.

3) Alguns países tem 100% da população alfabetizada o que, certamente, não corresponde à realidade.

4) Benavente, Rosa, Costa e Ávila, A literacia em Portugal. Resultados de uma pesquisa Extensiva e Monográfica (1996).
5)  O UIS desenvolveu uma Avaliação da Literacia e Programa de Monitorização (LAMP) para fornecer as informações de diagnóstico necessárias para monitorizar e melhorar as competências de literacia.

Hoje apetece-me ouvir

 

Passacaglia e fuga em Do menor

Johann Sebastian Bach

Entrada na escola: latência activa

Bem-vindos à “opinião” das quintas-feiras. Vamos continuar a falar de psicologia e da sua importância para as nossas vidas, dos nossos comportamentos, da vida pessoal, social, comunitária, politica e cultural.

Em especial, vamos falar de psicologia da educação, do desenvolvimento humano, dos comportamentos na infância e adolescência.

A psicologia tem a ver com todas estas áreas e por isso teremos que falar dos comportamentos das pessoas no seu quotidiano.
Se não fosse por esse motivo seria por uma questão de cidadania. Como escrevia Walt Whitman, 

      Esta é a cidade e eu sou um dos cidadãos,
      o que quer que interesse aos outros, também me interessa, política, guerras, mercados,             jornais, escolas,
      o presidente da Câmara e as assembleias, bancos, tarifas, navios,
      fábricas, mercadorias, armazéns, bens mobiliários e imobiliários.

É precisamente pela educação que quero começar: a entrada na escola, uma latência muito activa

A entrada na escola foi e é um dia marcante para qualquer um de nós, porque o é na realidade e também pela carga afectiva, social... que as famílias e a sociedade colocam nesse dia.

Por isso, o primeiro dia de escola provavelmente é dos episódios da nossa infância que lembramos mais facilmente .

Sei precisamente quem me levou à escola no primeiro dia, a minha mãe, que me “entregou” ao meu professor e ali fiquei com a lágrima no olho, a imaginar o que me podia acontecer naquele meio desconhecido.

Este é um momento de grande apreensão e ansiedade para os pais e para as crianças. Por isso, merece que estejamos atentos aos sinais que surgem.

Quem é a criança que vai entrar na escola ?

Conhecer o nosso filho é fundamental para iniciar uma boa escolaridade. Mesmo assim, vamos encontrar algumas surpresas nem sempre agradáveis .

Aos 6 anos ,como se costuma dizer, a criança chega à idade da razão. A partir desta idade a criança torna-se operatória, isto é, capaz de raciocinar de forma concreta e de realizar operações concretas. 

Os psicólogos da segunda metade do século XX trouxeram um grande conhecimento para compreensão do desenvolvimento da criança. A criança passou a ser vista como um indivíduo em desenvolvimento, que esse desenvolvimento é feito por estádios e que a criança é activa e não um ser passivo onde se inscreve tudo o que se quiser.

A inteligência é a adaptação às circunstâncias que vai encontrar: Adaptação à classe, aos companheiros, ao professor, ao trabalho escolar

Freud designou este período de desenvolvimento como latência.. É um período muito importante para a formação da autoridade, aprendizagem dos limites e aprendizagem de sentimentos relacionados com a ética e a estética.

A criança está interessada nas aprendizagens de coisas novas, como a leitura e escrita e de tudo o que se passa no meio social.

Esta criança está a ser avaliada, pela primeira vez,  e com ela os pais estão também a ser avaliados como bons ou maus educadores.

Dia Internacional da Literacia

"O futuro começa com o alfabeto." Director-Geral da UNESCO 

O tema do Dia Internacional da Literacia 2015 é Literacia e Sociedades Sustentáveis. A literacia é um fator-chave para o desenvolvimento sustentável. Competências de literacia são o pré-requisito para a aprendizagem de um conjunto mais amplo de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, necessários para a criação de sociedades sustentáveis. Ao mesmo tempo, o progresso em áreas de desenvolvimento sustentável, tais como a saúde e a agricultura, serve como um factor favorável à promoção da alfabetização e ambientes letrados.

Informação e manipulação

Wikipedia expulsa 381 editores que manipulavam informação

"Editores expulsos iludiam a vigilância dos outros colaboradores porque funcionavam em rede: uns validavam o trabalho dos outros. Rede recebia dinheiro para promover pessoas e empresas.

A maior enciclopédia digital colaborativa do mundo, a Wikipedia, expulsou 381 editores que criavam e manipulavam artigos sobre pessoas e empresas a troco de dinheiro. O fundador da Wikipedia, Jimmy Wales, revelou ao jornal espanhol El País que baniram centenas de perfis devido a "fraude"."

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Hoje apetece-me ouvir

Praça da independência - Kiev - Ucrânia

Valentin Silvestrov - Serenata de Outono

I: Tango, II: Serenata, III: Intermezzo, IV: Canção de embalar; 

"Um pequeno gesto, uma grande revolução"

Livro extraordinário de Marc Estévez Casabosch para quem quer iniciar esta aventura ou já se interessa há algum tempo por estas coisas da agricultura. É um hobby com grandes vantagens para a natureza e para os humanos, como escrevi em hortiterapia. 

O convite do autor: "Um pequeno gesto, uma grande revolução. Quer entrar nisto ? A produção biológica de alimentos para autoconsumo é uma escola de vida ao alcance de qualquer pessoa. Reencontrar os ritmos da natureza e comer de uma forma saudável, onde quer que viva! Um desafio fácil, criativo, saudável, familiar e divertido. Uma roda de felicidade permanente que, se quiser, o acompanhará durante toda a viagem."

Os puxa-toalha

A toalha da mesa... de um lado puxam os patetas miseráveis e, do outro, os que levam a comida, a comerem ... Uma estória de encantar, com elevação,  para educar as futuras gerações ! Quem mais puxa é quem mais come...

Já nos chegavam os puxa-saco...

Para aprender a falar bem

Cada criança tem o seu ritmo, mas o normal é as primeiras palavras surgirem por volta dos 12 meses. Os pais devem estimular o desenvolvimento e falar corretamente com os filhos desde muito cedo.

A grande dúvida com a qual os pais se colocam é: afinal quando é que é suposto o meu filho começar a falar? E se é certo que as crianças têm ritmos diferentes, não é menos verdade que existem marcos típicos de desenvolvimento, que a terapeuta da fala Marisa Lousada sintetiza da seguinte forma:

Por volta dos 12 meses as crianças começam a produzir as primeiras palavras – nomes de familiares, animais de estimação, brinquedos – soltas e mal articuladas;

Até aos dois anos vão começando a juntar duas palavras, com um sentido de frase, que podem também ainda ser mal articuladas;

Até aos três anos devem construir frases simples e depois mais complexas, com alguns erros, sobretudo quando se tratam de situações mais irregulares;

Aos quatro anos, as crianças devem apresentar um discurso compreensível para qualquer pessoa. Podem ter dificuldades em algumas estruturas silábicas, mas vão conseguir produzir a maior parte dos sons.

E de acordo com estes estádios, se aos dois anos e meio a criança “não produz palavras deve ser um sinal de alerta”...

Dia do Psicólogo

27 de Agosto. 

A saúde psicológica dos portugueses.